Модуль 7. Рефлексія

Ключові питання тренінгу: Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
 Мені дуже сподабалась ідея вести блог від імені літературного героя (наприклад блог Джульєти, блог Мачухи Попелюшки). Проблемою для мене при створенні однієї з діяльностей учня було не вийти за межі навчальних цілей, вжитися в роль учня і прикинути, що саме в такій діяльності може зробити учень 11-го класу, що йому буде цікавим, що посильним, а що ні. Відповідно до цього я вносив зміни до розділу діяльності в плані проекту.

Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагала від мене: відповідей на основні запитання; демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями; демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів; зв’язків із реальним світом, життям учнів. Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів:презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси; публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм; вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей; блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів. Все це стимулюмує учнів до плідної, самостійної роботи, пошуків нових знань і можливості поділитьися ними.

Модуль 6. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: як можна в класі при вивченні обраної теми організувати спілкування учнів, використовуючи написання коментарів у блоґах, як я можу при вивченні теми використати роботу в блозі для організації спілкування з учнями та батьками учнів, як можна організувати взаємооцінювання учнів, використовуючи блоґи.

На педраді говорили про те, що інтернет може нести небезпеку для учнів. Що ж для цього робити?Один з доступних засобів забезпечення безпеки учнів та ефективне використання ними Інтернету – встановити правила користування Інтернетом (ПКІ). ПКІ – це письмова угода, яка описує положення та умови користування Інтернетом і підписується учнями, їхніми батьками та вчителями. ПКІ мають включати правила проведення пошуку в Інтернеті, розміщення на сайтах імен учнів, а також зображень (картинок, фото чи відео) та аудіокліпів з учнями в Інтернеті. Лише укладання документа ПКІ недостатнє для того, щоб забезпечити дотримання учнями описаних правил. Потрібно постійно відслідковувати їх дотримання та бути впевненими, що учні діють відповідально при користуванні Інтернетом.

Модуль 5. Рефлексія

 Під час проходження даного модуля, я навчилася використовувати соціальні сервіси Інтернету для спільного редагування Основних запитань. Також  ми  оговорили шляхи забезпечення виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій. Під час роботи я ділилася з учасниками тренінг  ідеями щодо використання Інтернету для розвитку навичок 21 століття;

В процесі роботи я розібралася з використанням в своїй роботі правових та етичних питань, пов’язаних з використанням інформаційних технологій, ознайомилася із законами про авторське право;

Ще для себе я з’ясувала шляхи використання Інтернету для проведення досліджень та ознайомилася з прикладами оцінювання Інтернет - ресурсів та способами навчання цьому учнів.

Модуль 4. Рефлексія

Завдяки Тренеру я дуже легко зрозуміла, що таке формуюче оцінювання і при роботі з ним майже не виникало жодних складнощів. Зрозуміла як правильно спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів. Дізналася, що реалізація ідей формувального оцінювання відбувається через обрання методів та створення конкретних інструментів.  Я створила форму ЗХД і організаційну діаграму. Навчилася пов'язувати концептуальні ідеї з їх практичним впровадженням ( через створені інструменти). Досить легко мною були створені інструменти  визначення навчальних  потреб учнів та вчительська презентація…

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту. В процесі проходження модуля 4 з виконанням вправ я знайшла для себе методи оцінювання. Модуль також допоміг мені обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: як мені  спланувати формуюче оцінювання

Модуль 3. Рефлексія

 В даному модулі я працювала над своєю вікі-сторінкою та розробляла ключові питання та завдання проекту.
     Майже все вдалося мені легко, через те, що раніше мені вже доводилося працювати над створенням та ведення веб-сайтів.
 

 В даному модулі я працювала над своєю вікі-сторінкою та розробляла ключові питання та завдання проекту.
     Майже все вдалося мені легко, через те, що раніше мені вже доводилося працювати над створенням та ведення веб-сайтів.

 Досить цікавим було для мене складати запитання, планувати діяльність дітей і свою власну. Абсолютно прогнозовано було включити в цей блок опитування перед початком роботи: завжди було зручно за допомогою попереднього опитування учасників проекту або просто співучасників визначитися з найбільш актуальними аспектами теми та спрямувати роботу в проекті саме в це русло.

Під час опрацювання 3 модуля я:

·         ще раз повторила інформацію про те, які типи питань (ключове, тематичні, змістові) використовуються для організації роботи над проектом;

·         почала заповнювати план вивчення теми;

·         під час обговорення зрозуміла "слабкі місця" обраної мною теми, тому стала на шлях її корегування.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання пректів у навчальному процесі, а саме:

-  ведення уроків методом творчих проектів дозволяє виявити та розвинути творчі можливості і здібності учнів, навчити вирішувати нові нетипові завдання, виявити ділові якості робітника нового типу.

- професійне самовдосконалення - саме при виконанні творчого проекту учні замислюються над питаннями: на що я дійсно здатний, як краще застосувати свої знання, що треба ще успіти зробити і чому навчитися, щоб не виявитися зайвим на життєвому шляху.

-    навчання проектним методом розвиває соціальний аспект особистості учня за рахунок включення його в різні види діяльності в реальних соціальних і виробничих відносин.

-  використання навчальних проектів дозволить учням сформувати та розвинути компетенції, якими повинен володіти сучасний кваліфікований робітник у відповідності до державних стандартів професійно-технічної освіти, зокрема щодо їх емоційно-вольової складової та природних здатностей, а не тільки до засвоєння лише знань.

-  я можу використовувати метод проектів з метою покращення міжпредметної інтеграції навчального матеріалу.

- отриманні на цьому модулі знання спонукають мене до більш ретельного планування навчальної діяльності та перегляду змісту дидактичних одиниць з предметів. Учні ж зможуть відчути новий підхід у викладанні предметів та познайомитися з більш продуктивними формами роботи на уроках.